诗酿人生,温柔敦厚而不愚

导读: 诗词本身比较讲究对仗押韵,读起来朗朗上口,所以孩子在诵读、吟唱诗歌的过程中,能够自然而然地感受到诗歌所蕴涵的韵律和谐之美,从而爱上古诗。孩子在读诗的过程中,可以通

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七月在野,八月在宇,九月在户,十月蟋蟀入我床下。

——先秦《诗经·七月》

“七月蟋蟀野地鸣,八月屋檐底下唱,九月跳进房门槛,十月到我床下藏”。寥寥几句,用蟋蟀的避寒迁徙,非常形象地表现了季节变迁的过程。这几句没有一个“寒”字,但却让我们感受到天气在一天天地变冷,以至于寒气逼人了。

这首源自先秦时期《诗经》里的诗,经过武亦姝的引用,似乎“沉睡千年后又活过来了”。

许多宝爸宝妈表示,自己被诗中的情境所触动的同时,也不禁对武亦姝产生了深深的羡慕之情。而反观自己,既惭愧于自己诗词量的匮乏,又希望宝宝也能成为同样的诗词达人。

但是这些让你羡慕的诗词达人能在舞台上大放异彩,与她们深厚的文化底蕴是分不开的。武亦姝有2000首的诗词储备量,她的书架上有一本陆游的诗集,出门时还会随身携带一本苏轼的词集。候尤雯,年仅13岁就有1000首的诗词储备量,在小学五年级的时候《唐诗300首》就能背的滚瓜烂熟。16岁的姜闻页,读过的书能铺满整个篮球场。

所以,爸爸妈妈们还仅仅停留在羡慕她们的阶段吗?你的宝宝从现在开始学习也不晚!

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2

其为人也,温柔敦厚,诗教也。

——《礼记·经解》

孔子曰:“入其国,其教可知也。其为人也温柔敦厚,诗教也。”

孔子说:“进入一个国家,他们的礼教就可以知道了。他们的人民做人温柔诚实淳朴,是《诗经》教化的结果。”

当然,低龄宝宝读诗的目的并不是为了能光鲜亮丽的站在舞台上,而是能感受诗词之美,并在美的熏陶下形成纯正、温柔敦厚的品性,即使在喧闹复杂的社会中仍能保持优雅的品味和超然脱俗的气质。

古诗有三美,包括韵律美、语言美和意境美。诗词教育就是美感教育,透过诗歌的美感情意,润泽每个人的生活世界与生命情境。

韵律美

使孩子爱上颂唱古诗、提升韵律感

古代,很多诗歌都是可以唱的,也是通过颂唱流传的。诗词本身比较讲究对仗押韵,读起来朗朗上口,所以孩子在诵读、吟唱诗歌的过程中,能够自然而然地感受到诗歌所蕴涵的韵律和谐之美,从而爱上古诗。

语言美

使孩子在诗歌中丰富认知、提高表达能力

诗词的篇幅短小却能表现丰富的内容,得益于它精炼的语言。诗词中的语言或凝练生动、或含蓄隽永,但它所传达出的意境却博大深远。正处于语言发展重要时期的孩子,通过阅读古诗,可以丰富认知,提升语言表达能力和想象力,将吸收到的诗词语言自然运用到生活中。

意境美

使孩子增强感知能力,学会换位思考

古典诗歌是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的,它是一种感性形象,它需要感性认识和情绪体验,王国维《人间词话》“境非独景物也,喜怒哀乐亦人心中之境”说的便是诗的“意境”。孩子在读诗的过程中,可以通过语言营造出的意境感受古人当时的思绪、情感与心境,在潜移默化中学会换位思考。

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3

读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长

——《读书》

该句出自陆九渊的《读书》,这两句大意是:读书一定要杜绝急急忙忙,一目十行的毛病,应该沉浸在书中,反复咀嚼、品味,这才能体会出无穷的兴趣与意味来。

相信经过一番诗词的洗礼,爸爸妈妈这个时候可能已经在买买买的路上不停歇了。但起点君提醒宝爸宝妈们,对于宝宝的诗词学习切不可急功近利(过度关注诗词量)和三分钟热度(学一段时间就放弃),而要端正学习态度和动机,下功夫去体味和坚持。

对于孩子来说,兴趣是不错的老师,而父母的陪伴则是他们坚持下去的满满动力。只有把兴趣与坚持相结合,才能离诗词达人更近一步。

古诗的学习要循序渐进。在孩子两三岁前,读诗不用解释,只要把读诗当作唱歌,体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁,懂些事情时,再加进“讲解”。等孩子识字了,就可以陪孩子玩一些诗词游戏、诗配画、诗词创编等,增加诗词学习的趣味性。

现在,以《春晓》为例,起点君要和爸爸妈妈们分享如何指导孩子爱上古诗词的妙招啦!

1、诗词与故事结合,深入浅出

古诗的语言短小精炼,故事的语言通俗易懂。如果把二者相结合,以故事的形式讲述古诗背后的知识,对宝宝来说就更加通俗易懂。

人们因为古诗“难懂”产生的一个错误想法是"教孩子学古诗时,要尽可能给他讲解,把每一句都“翻译”成“白话”。事实是,学古诗要防止的,恰是“过度解释”。其原因,一是基于对儿童领悟力的信任;二是诗文中的意境美与文字美重在体会,它们原本就是无须解释的,一解释就是对想象力的束缚,就是对语言美的破坏。在《春晓》这首诗中,对于个别字词如“晓”、“闻”可以解释一下,但后两句幼儿自己完全可以领会,因此不必过多解释。

春晓的故事:

这首诗是唐代诗人孟浩然的作品。孟浩然早年隐居鹿门山,后入长安谋求官职,考进士不中,还归故乡。《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。

春天的早晨,诗人在不知不觉中醒来了,窗外到处可以听到鸟叫的声音。回想起昨天夜里阵阵风雨声,不知道吹落了多少花儿。

2、诗词与儿歌结合,可念可唱

给孩子读诗,重在让他体会诗歌的韵律和节奏。细心的父母也许发现了,诗歌与儿歌有很多相通的地方,即有节奏和韵律。在亲子共读时,爸爸妈妈可以借助诗歌的形式,让宝宝学的更有趣。

诗词朗诵:爸爸妈妈在和孩子一起读诗的过程中,除了按照正常节奏有感情的朗读外,还可以尝试用不同的节奏把诗读出来,让孩子在节奏变化中体会读诗的乐趣。

慢节奏:

春/ 眠/ 不/ 觉/ 晓,

处/ 处/ 闻/ 啼/ 鸟。

夜/ 来/ 风/ 雨/ 声,

花/ 落/ 知/ 多/少。

快节奏:

春眠 / 不觉晓,

处处/ 闻啼鸟。

夜来/ 风雨声,

花落/ 知多少。

诗歌吟唱:爸爸妈妈可以充分利用宝宝熟悉的儿歌,引导宝宝在儿歌的旋律下吟唱。如:选择《一只哈巴狗》这首儿歌的节奏和旋律,把《春晓》的内容填到下面,读起来是不是节奏感更强了?唱起来也有很亲切、熟悉的味道?

此外,爸爸妈妈可以为宝宝选择一些经典的古诗歌曲进行聆听和跟唱。彭野等儿歌创作者专门为一些经典古诗谱上了曲调,使其轻松活泼、广为传唱。如二哥版的《春晓》,旋律优美、简单易记,宝宝听上几遍基本就可学会。

3、诗词与绘画结合,诗情画意

诗词语言所创造的意境往往含蓄、内敛,而绘画所表现出的意境则更具体、生动。用绘画表现诗词内容,使二者相得益彰,可谓“诗中有画、画中有诗”,这是一种美的艺术境界。

日常生活中,爸爸妈妈可以利用诗画结合的形式,让宝宝能准确的辨认诗中画,并把它画出来。

4、诗词与动作结合,舞动诗魂

孩子具有丰富的表现力,如果能用动作表现出诗词内容,孩子对诗词的领悟将会更加深刻。爸爸妈妈可以引导宝宝在诵读诗歌时加上相应的动作,使诵读更有趣。

《春晓》动作说明:

—— 春眠不觉晓 (双手并拢放在头一侧作睡眠状,后双臂从中间打开)

—— 处处闻啼鸟 (一只手呈喇叭状放在同侧的耳朵边,听鸟叫声)

—— 夜来风雨声 (双手左右浮动呈波浪状从胸前划过)

—— 花落知多少 (双手上下浮动呈波浪状从头顶向下飘落)

当然,上面的动作是很简单的表现形式,更有挑战性的是让宝宝用舞蹈跟随诗歌的旋律舞动,这样就要求宝宝的动作更连贯和多样,很考验宝宝的表现力。

5、诗词与游戏结合,趣味无穷

诗词古典优雅,游戏是宝宝喜爱的活动。二者相结合,能激发宝宝的兴趣与竞争精神,让宝宝在快乐的体验中感受诗词的魅力。在诗词游戏中,爸妈和宝宝可以相互出题目考考对方,看谁反应快、答得准。

春眠不________ 处处____啼鸟(在横线处补全)

春眠不觉晓 ________________

请背出含有“春”字的诗词:________________

6、诗词与生活相结合,活学活用

宝宝学习古诗,既不是不是为了炫耀,也不能束之高阁。如果能在生活中活学活用,才更能显示诗词学习的意义。那么,爸爸妈妈如何在生活中引导宝宝学诗呢?

“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,诗中这么美的景象,如果带宝宝去大自然中亲自看一看,该有多么美妙呀!爸爸妈妈真的可以带宝宝走出去,感受诗中描绘的美好意境,加深对于诗词内容的理解和体会。当观察到与古人所经历的相似场景时,如果能引用一句古人的诗词抒发胸臆,实乃应景。月圆时,一句“小时不识月,呼作白玉盘”也许描述的正是您的宝宝此时的状态;花开嬉戏时,一句“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,使天真活泼的儿童形象跃然纸上,可谓妙趣横生"妙不可言。

当宝宝有了一定的诗词积累后,对诗词的理解就会更加深刻,也具备了一定的创编能力。这时,可以引导宝宝尝试进行诗歌创作。只要宝宝能用合适的词语表达出自己的感受,即使对仗不工整也要给予鼓励。宝宝有了自信以后,随着时间的积累就会创编的更加丰富、完整。

最后,起点君告诉大家一个小秘密~我们的PBM 课程里有一堂关于《春晓》的音乐课哦,想了解起点君是如何利用现代科技让诗词“焕发新生”的话,请带上您的宝宝一起来赢点各校区探秘吧!

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