诗酿人生，温柔敦厚而不愚
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1
七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。
——先秦《诗经·七月》
“七月蟋蟀野地鸣，八月屋檐底下唱，九月跳进房门槛，十月到我床下藏”。寥寥几句，用蟋蟀的避寒迁徙，非常形象地表现了季节变迁的过程。这几句没有一个“寒”字，但却让我们感受到天气在一天天地变冷，以至于寒气逼人了。
这首源自先秦时期《诗经》里的诗，经过武亦姝的引用，似乎“沉睡千年后又活过来了”。
许多宝爸宝妈表示，自己被诗中的情境所触动的同时，也不禁对武亦姝产生了深深的羡慕之情。而反观自己，既惭愧于自己诗词量的匮乏，又希望宝宝也能成为同样的诗词达人。
但是这些让你羡慕的诗词达人能在舞台上大放异彩，与她们深厚的文化底蕴是分不开的。武亦姝有2000首的诗词储备量，她的书架上有一本陆游的诗集，出门时还会随身携带一本苏轼的词集。候尤雯，年仅13岁就有1000首的诗词储备量，在小学五年级的时候《唐诗300首》就能背的滚瓜烂熟。16岁的姜闻页，读过的书能铺满整个篮球场。
所以，爸爸妈妈们还仅仅停留在羡慕她们的阶段吗？你的宝宝从现在开始学习也不晚！
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2
其为人也，温柔敦厚，诗教也。
——《礼记·经解》
孔子曰：“入其国，其教可知也。其为人也温柔敦厚，诗教也。”
孔子说：“进入一个国家，他们的礼教就可以知道了。他们的人民做人温柔诚实淳朴，是《诗经》教化的结果。”
当然，低龄宝宝读诗的目的并不是为了能光鲜亮丽的站在舞台上，而是能感受诗词之美，并在美的熏陶下形成纯正、温柔敦厚的品性，即使在喧闹复杂的社会中仍能保持优雅的品味和超然脱俗的气质。
古诗有三美，包括韵律美、语言美和意境美。诗词教育就是美感教育，透过诗歌的美感情意，润泽每个人的生活世界与生命情境。
韵律美
使孩子爱上颂唱古诗、提升韵律感
古代，很多诗歌都是可以唱的，也是通过颂唱流传的。诗词本身比较讲究对仗押韵，读起来朗朗上口，所以孩子在诵读、吟唱诗歌的过程中，能够自然而然地感受到诗歌所蕴涵的韵律和谐之美，从而爱上古诗。
语言美
使孩子在诗歌中丰富认知、提高表达能力
诗词的篇幅短小却能表现丰富的内容，得益于它精炼的语言。诗词中的语言或凝练生动、或含蓄隽永，但它所传达出的意境却博大深远。正处于语言发展重要时期的孩子，通过阅读古诗，可以丰富认知，提升语言表达能力和想象力，将吸收到的诗词语言自然运用到生活中。
意境美
使孩子增强感知能力，学会换位思考
古典诗歌是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的，它是一种感性形象，它需要感性认识和情绪体验，王国维《人间词话》“境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之境”说的便是诗的“意境”。孩子在读诗的过程中，可以通过语言营造出的意境感受古人当时的思绪、情感与心境，在潜移默化中学会换位思考。
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3
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长
——《读书》
该句出自陆九渊的《读书》，这两句大意是：读书一定要杜绝急急忙忙，一目十行的毛病，应该沉浸在书中，反复咀嚼、品味，这才能体会出无穷的兴趣与意味来。
相信经过一番诗词的洗礼，爸爸妈妈这个时候可能已经在买买买的路上不停歇了。但起点君提醒宝爸宝妈们，对于宝宝的诗词学习切不可急功近利（过度关注诗词量）和三分钟热度（学一段时间就放弃），而要端正学习态度和动机，下功夫去体味和坚持。
对于孩子来说，兴趣是不错的老师，而父母的陪伴则是他们坚持下去的满满动力。只有把兴趣与坚持相结合，才能离诗词达人更近一步。
古诗的学习要循序渐进。在孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”。等孩子识字了，就可以陪孩子玩一些诗词游戏、诗配画、诗词创编等，增加诗词学习的趣味性。
现在，以《春晓》为例，起点君要和爸爸妈妈们分享如何指导孩子爱上古诗词的妙招啦！
1、诗词与故事结合，深入浅出
古诗的语言短小精炼，故事的语言通俗易懂。如果把二者相结合，以故事的形式讲述古诗背后的知识，对宝宝来说就更加通俗易懂。
人们因为古诗“难懂”产生的一个错误想法是"教孩子学古诗时，要尽可能给他讲解，把每一句都“翻译”成“白话”。事实是，学古诗要防止的，恰是“过度解释”。其原因，一是基于对儿童领悟力的信任；二是诗文中的意境美与文字美重在体会，它们原本就是无须解释的，一解释就是对想象力的束缚，就是对语言美的破坏。在《春晓》这首诗中，对于个别字词如“晓”、“闻”可以解释一下，但后两句幼儿自己完全可以领会，因此不必过多解释。
春晓的故事：
这首诗是唐代诗人孟浩然的作品。孟浩然早年隐居鹿门山，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。
春天的早晨，诗人在不知不觉中醒来了，窗外到处可以听到鸟叫的声音。回想起昨天夜里阵阵风雨声，不知道吹落了多少花儿。
2、诗词与儿歌结合，可念可唱
给孩子读诗，重在让他体会诗歌的韵律和节奏。细心的父母也许发现了，诗歌与儿歌有很多相通的地方，即有节奏和韵律。在亲子共读时，爸爸妈妈可以借助诗歌的形式，让宝宝学的更有趣。
诗词朗诵：爸爸妈妈在和孩子一起读诗的过程中，除了按照正常节奏有感情的朗读外，还可以尝试用不同的节奏把诗读出来，让孩子在节奏变化中体会读诗的乐趣。
慢节奏：
春/ 眠/ 不/ 觉/ 晓，
处/ 处/ 闻/ 啼/ 鸟。
夜/ 来/ 风/ 雨/ 声，
花/ 落/ 知/ 多/少。
快节奏：
春眠 / 不觉晓，
处处/ 闻啼鸟。
夜来/ 风雨声，
花落/ 知多少。
诗歌吟唱：爸爸妈妈可以充分利用宝宝熟悉的儿歌，引导宝宝在儿歌的旋律下吟唱。如：选择《一只哈巴狗》这首儿歌的节奏和旋律，把《春晓》的内容填到下面，读起来是不是节奏感更强了？唱起来也有很亲切、熟悉的味道？
此外，爸爸妈妈可以为宝宝选择一些经典的古诗歌曲进行聆听和跟唱。彭野等儿歌创作者专门为一些经典古诗谱上了曲调，使其轻松活泼、广为传唱。如二哥版的《春晓》，旋律优美、简单易记，宝宝听上几遍基本就可学会。
3、诗词与绘画结合，诗情画意
诗词语言所创造的意境往往含蓄、内敛，而绘画所表现出的意境则更具体、生动。用绘画表现诗词内容，使二者相得益彰，可谓“诗中有画、画中有诗”，这是一种美的艺术境界。
日常生活中，爸爸妈妈可以利用诗画结合的形式，让宝宝能准确的辨认诗中画，并把它画出来。
4、诗词与动作结合，舞动诗魂
孩子具有丰富的表现力，如果能用动作表现出诗词内容，孩子对诗词的领悟将会更加深刻。爸爸妈妈可以引导宝宝在诵读诗歌时加上相应的动作，使诵读更有趣。
《春晓》动作说明：
—— 春眠不觉晓 （双手并拢放在头一侧作睡眠状，后双臂从中间打开）
—— 处处闻啼鸟 （一只手呈喇叭状放在同侧的耳朵边，听鸟叫声）
—— 夜来风雨声 （双手左右浮动呈波浪状从胸前划过）
—— 花落知多少 （双手上下浮动呈波浪状从头顶向下飘落）
当然，上面的动作是很简单的表现形式，更有挑战性的是让宝宝用舞蹈跟随诗歌的旋律舞动，这样就要求宝宝的动作更连贯和多样，很考验宝宝的表现力。
5、诗词与游戏结合，趣味无穷
诗词古典优雅，游戏是宝宝喜爱的活动。二者相结合，能激发宝宝的兴趣与竞争精神，让宝宝在快乐的体验中感受诗词的魅力。在诗词游戏中，爸妈和宝宝可以相互出题目考考对方，看谁反应快、答得准。
春眠不________ 处处____啼鸟（在横线处补全）
春眠不觉晓 ________________
请背出含有“春”字的诗词：________________
6、诗词与生活相结合，活学活用
宝宝学习古诗，既不是不是为了炫耀，也不能束之高阁。如果能在生活中活学活用，才更能显示诗词学习的意义。那么，爸爸妈妈如何在生活中引导宝宝学诗呢？
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，诗中这么美的景象，如果带宝宝去大自然中亲自看一看，该有多么美妙呀！爸爸妈妈真的可以带宝宝走出去，感受诗中描绘的美好意境，加深对于诗词内容的理解和体会。当观察到与古人所经历的相似场景时，如果能引用一句古人的诗词抒发胸臆，实乃应景。月圆时，一句“小时不识月，呼作白玉盘”也许描述的正是您的宝宝此时的状态；花开嬉戏时，一句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，使天真活泼的儿童形象跃然纸上，可谓妙趣横生"妙不可言。
当宝宝有了一定的诗词积累后，对诗词的理解就会更加深刻，也具备了一定的创编能力。这时，可以引导宝宝尝试进行诗歌创作。只要宝宝能用合适的词语表达出自己的感受，即使对仗不工整也要给予鼓励。宝宝有了自信以后，随着时间的积累就会创编的更加丰富、完整。
最后，起点君告诉大家一个小秘密~我们的PBM 课程里有一堂关于《春晓》的音乐课哦，想了解起点君是如何利用现代科技让诗词“焕发新生”的话，请带上您的宝宝一起来赢点各校区探秘吧！
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