世界热头条丨[浦东]罗山中学:相约春天促交流 碰撞智慧谋发展——跨地区联合教研活动

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四季初始，佳期如约。4月13日，来自辽宁省义务教育阶段的53名学科教研员，共赴罗山中学，与学校教师们共同开展了一次难忘的联合教研活动。出席会议的嘉宾有辽宁教研学院教研中心孙岩主任、辽宁教研学院教研中心初中部胡东辉部长、浦东新区教育发展研究院语文教研员胡根林博士、上海市罗山中学党支部书记刘校长、校务办主任黄奕荣、教导处主任李范文、教导处副主任颜玲玲、周丹妮、总务主任黄爱民老师等。会议由李范文老师主持。

(资料图片仅供参考)

会议上，教导处主任李范文老师介绍了本次教研活动的具体流程。并指出，学校承办本次教研交流活动的目的在于加强教学研讨与交流，促进高效课堂，积极探索新课程标准背景下的教研新模式。

活动伊始，刘校长谈到，在罗山中学举行课程与教学研讨交流活动，共求高效课堂之道，共话教育改革，是学校的一种荣幸。他希望，通过这样极具实效和高效的研讨交流活动来进一步规范学校的教研活动，促使学校教研工作管理向规范化、科学化发展。

随即，教导处副主任周丹妮老师从学校的基本情况、课程框架和特色课程进行了简要介绍。她还对项目化学习在探究型课程中的实践工作进行了回顾与反思，通过全体老师的不懈努力，致力于实现“减负提质增效”的教学目标，助力新一轮的课堂改革。

接着进入听课环节，来自语文、英语、物理、化学、历史五个学科的优秀青年教师代表们，向远道而来的学科教研员们展示了一节精彩的公开课。

然后，来自辽宁省的五位教研员分别对学校五位青年教师的课堂进行了精彩的点评。

紧接着是教研员面对面环节，来自浦东新区教育发展研究院语文教研员胡根林博士分享上海教研的新理念“我们的探索—大概念视角下的单元整体设计”。胡教授认为，通过大概念视角的单元整体教学设计，可以帮助老师将知识点进行整合以提高学生的学习深度和广度，也有助于学生全面理解和掌握知识，更有利于培养更强的综合素养和批判思维能力。

最后，由校务办主任黄奕荣老师带领大家参观校园，为活动画上了完美的句号。

语文《两小儿辩日》

冯骉老师教学设计介绍：本课紧紧围绕两小儿辩日中的“辩”字进行教学活动的设计，先引导学生明确辩论的问题，再利用表格帮助学生思考两小儿的辩论思路，最后用他人评价启发学生产生自己的阅读体会。与此同时，本课通过多种形式的朗读，落实文言文教学中的各项目标。初读解决字音问题，再读了解文章大意，细读厘清人物思路，辨读感受论辩语气。结合六年级学生的学情特点，反复阅读，循序渐进式的探索文本是很有必要的。

辽宁省教研员胡东辉部长点评：本节课教学目标清晰，环节设置贴切，教学结构完善且流畅。在最后的环节中，教师引导学生思考探求作者写作本意，若能采用更开放式的设计，无需点出一个明确的答案，效果可能更好。

冯骉老师反馈：通过胡老师的点评，我认识到，虽然本课充分落实了文言文教学中的朗读需求，但是在活动设计上可以采用更丰富多样的形式。在最后的引导环节因为时间限制，未能充分引导学生展开思辨，是教师自己也认为的一大缺憾。本文中所蕴含的求真求实精神和道法自然的哲思时至今日仍有很重要的参考意义，如何让学生能够从自己的阅读及课堂的活动中去体会感悟这一点，而并不依靠教师拾级而上的引导式提问，值得教师再次思考。

英语《U5 Reading What will you be?》

庄嘉君老师教学设计介绍：本课时为阅读课型，阅读材料的体裁为诗歌。结合课型特征和六年级学生的学情特点，我在设计过程中除了按照传统阅读课的设计流程之外，额外加入了听读和仿读的步骤，并将有感情得朗读诗歌设计为了课堂中的阶段目标。这样既锻炼了学生的阅读能力，又提高了学生的口语能力。

大连教育学院的教研员邹雪娇老师点评：首先，这堂课的教育充分体现了以学生为主体的思路，允许学生犯错，鼓励学生表达，在教学中不断根据学生反馈调整内容。其次，本堂课体现了教师的教育智慧，将突发事件转变成了教育的素材，从文化教育到德育，两头并举，对学生进行全方位的提升。再次。课程设计中不拘泥于课型，根据当下对学生的要求，加入了听和读的环节。

庄嘉君老师反馈：感谢邹老师的细致点评，教育是无法提前准备的，我们总是要求学生发掘生活中的美好，自己在教学过程中也应当做到这一点。我应该引导学生发现错误，展现错误，纠正错误。在教学过程中不断修正教学内容，才能将课堂设计的适合学生，为学生的提升做服务。

物理《“机械与功”单元复习》

司红梅老师教学设计介绍：本节课是《机械与功》单元的一节复习课，为了避免传统的知识复习和练习带来的听课厌倦和疲劳，进而失去复习课学习兴趣。本节课通过创设具体的生活情境——罗山少年工地体验经历，利用闯关的形式开展知识点的复习，调动学生的兴趣，采用动漫情境的方式引起学生的注意，通过在具体情境中的师生对话，引导学生回顾具体的知识点，并建立系统全面的单元知识框架，提高复习课的新颖性和有效性。

大连教育学院王晓明老师点评：本节复习课设计新颖，围绕核心素养开展教学，在闯关情景中渗透物理观念；在具体问题的解决中培养建立模型和逻辑推理的能力，引导学生具象思维到抽象思维的转变，培养科学思维；利用关键问题引导学生利用所学知识解决生活实际问题，在解决翘石头的过程中不断思考，找寻不同的方法，提高探究能力；整节课在“翘石头”、“搬材料”、“比贡献”、“比效率”等一系列的闯关活动中感受物理和生活、和社会的紧密联系，形成科学态度与价值观。

司红梅老师反馈：复习课教学的有效性是一个需要不断思考和探索的问题，通过《机械与功》这一单元复习课的教学，我初步尝试了一种新的复习模式，利用闯关的形式引导学生回顾知识、探究并解决实际问题，吸引学生的兴趣，采用动漫课件的方式抓住学生的眼球，课堂效益高。课后听了大连教育学院物理教研员王晓明老师的点评，感受颇深，将我内心对这节课的设计经验上升到了理论的高度，经过王老师对本节课优秀设计环节的分解说明，我感受到了从学生角度进行教学设计，围绕核心素养开展情景的创设、问题和活动的设计是提高复习有效性的抓手，这一次教研带给了我宝贵的经验，也将促使我在教学研究的道路上不断前进。

化学《“物质的鉴别”专题复习》

徐俊锋老师教学设计介绍：混合气体的检验是非常常见也易错的题型，其主要包含气体的检验方法与化学实验探究的知识内容。本节课作为专题复习课，同学们需要梳理与归纳单一气体的检验方法，并结合实际情况探究混合气体的检验流程，初步形成混合气体检验的一般思路与方法。

大连教育学院李娟老师点评：：本节课利用“解剖麻雀”的架构与设计，将混合气体检验的基本思路与方法，非常生动活泼的呈现在学生面前。从单一气体的检验到多种气体的检验，从简单的装置到综合性的复杂装置，从单一物质性质的应用到综合的混合物质性质的应用与鉴别，一步步架构相关的知识体系，设计非常符合学生的认知规律。本节课以混合气体的检验为知识载体，实际承载着化学思维模型的建构与应用，值得我们借鉴。

徐俊锋老师反馈：本节课同学们认真思考、积极探讨、深入交流，从同学们的课堂教学反馈来看，基本达到了预期的教学目标，非常感谢大连同行的认可。从课时的分配与安排来看，本节课在混合气体检验的综合运用上还能做出进一步的拓展与尝试，以达成化学学科核心素养的锻炼与提升。

历史《五四运动》

罗嘉倩老师教学设计介绍：本堂课通过对史料的解读，正确认识历史史实，并对各种历史解释加以理解；通过数字故事将学生带入历史情境，感悟五四运动时期展现的青年风貌，感悟五四精神。通过史料解读，感受五四运动带给中国的影响，培养学生的家国情怀。

锦州教师进修学院李春野老师点评：该堂课讲解逻辑清晰，条理清晰，详实有序，让学生对历史知识有了更加全面的了解。以历史核心素养为依托，教师注重培养学生的家国情怀，通过生动的教学方式，让学生更加深入地了解五四运动的精神以及历史事件的深层次内涵。此外，教师还注重历史史料的实证教学，以客观的角度去解读历史事件，让学生真正地领悟到历史事件的真实发生过程和内在规律。建议，希望教师若能够更加充分地挖掘上海本地的历史资源素材，把历史事件更贴近学生生活和本土文化，使其更有感染力和吸引力。此外，还建议教师在课堂教学中更加重视对于五四运动的精神的解读，让学生真正了解该历史事件的意义和性质，让学生真正懂得该历史事件的重要性和深远影响。

罗嘉倩老师反馈：对于李老师给出的点评表示非常认同，考虑到历史是一个相当宽泛和细节繁琐的学科，在课堂中能够准确地把握主要内容和真正有价值的知识点，就极为重要了。在今后的教学中，我将会增加学生探究时间，并通过与现实相关性的举例来提升课堂效果。总而言之，李老师的精彩点评深刻地启示了我，使我深切地认识到自己的不足之处，并得以在教育教学方面不断完善和创新。我将一如既往地珍惜教研员们的建议，持续改进我在教学过程中的方法和策略，为学生提供更优质的历史教学课堂。

本次跨地区教研活动，充分展示了罗山中学教师在课堂中的教学风采，尤其是以生活实际情景出发的教育教学理念，有效地调动了学生的学习兴趣。青年教师们在本次活动中，不仅在教学设计和课堂把握方面积累了宝贵经验，也得到了教研组、备课组老师们的大力支持。同时，也给辽宁省义务教育阶段的学科教研员们留下了深刻的印象。

活动中，大家敞开心扉，放开畅谈，积极互动，真诚交流，辽宁省义务教育阶段的学科教研员们对罗山中学的工作提出宝贵意见，这将有助于提高学校教育教学常规管理水平、促进教学质量的提升。