[浦东]竹园小学:张杨|尽情撒欢 自由生长 让每一个小角落“为你所用”——学生成长空间建设

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校园的主角是儿童，成长的阵地是校园，用儿童的视角打造校园，让成长的空间充满课程的味道。

(资料图)

作为一个物理空间面积非常有限的校园，我们常常在思考，如何在有限的空间里打造无限的成长空间，让校园的每一处都能充满课程的味道、溢满课程的芬芳，将校园空间和儿童成长紧密勾连，让学习无处不发生、让成长随时随地。

让校园中每一个小小的角落都为你所用。

在娄华英校长的整体规划和引领指导下，竹园小学张杨校区始终牢牢抓住每一个空间教育的契机，始终将“以小见大”作为校区改革和建设的突破口。在校区全体老师的努力下，逐渐形成了自主开放的成长空间。在科学遵循儿童立场的规律之下，让每一个小角落都充满小惊喜，努力在校园中看得见孩子们的尽情撒欢和自由生长，让校园真正成为学生愉快学习的乐园、快乐生长的家园。

小奶糖真甜啊！

中大楼的绿色楼梯是校区空间改造第二期非常受学生喜欢的地方，小朋友喜欢在下课时三五成群坐在过道处唱歌聊天，时不时透过小缝隙看看对面走廊的小伙伴。细心的小朋友或许已经发现，最近，这里的多了几个透明的小盒子，小盒子里放了各式各样的糖，有水果味的、有巧克力味的。

只要在小卡片上写上一个“成长的小故事”，再写上你的班级和姓名放在有机玻璃盒中，就可以根据自己的喜好，在旁边的盒子里自主地拿一颗奶糖。随着右边盒子里的奶糖数量不断减少，左边盒子里的“故事”越来越多。既有五年级同学们对童年成长的思考，也有一年级的小笋芽们用拼音写的稚嫩的话语。

细心的小笋芽们还在背面露出的螺丝钉头上用超轻黏土按上了可爱的造型，安全度百分百！

自由生长，就是主动地打开自己的心扉，学会交流和分享。

我们来提小要求吧！

我们常常在思考：怎么样的课程才是学生所喜欢的。于是，我们把身子“蹲”下来，把思想“立”起来，倾听孩子们的心声，努力做儿童需要的课程。我们在项目主任办公室门口的楼梯过道上，添置了全学科“心愿盒”，主动的倾听学生的声音。心愿盒里装的是学生对于每一个学科的期待，是他们想在课堂上得到的收获。

每一周，项目主任都会打开心愿盒，看看孩子们写了一些什么，结合我们的项目组建设，将孩子们的心愿整理归类，从学习内容到学习方式、从学科实践到学习评价，只有听到孩子们的声音，才能使我们的课程建设更加为生所用。他们期待的，我们来努力实现。

自由生长，就是敢于发表自己的想法和建议，学会观察和思考。

小墙壁会说话啦！

每一个走进张杨校区的人，都会禁不住发出这样的感叹：“校园很小，但是空间建设很用心。”在第一轮创意墙绘的基础上，我们又开始新的思考：如何让每一面墙壁和课程建设相结合，成为学习的延伸和拓展呢？基于这样的思考，一面面会说话的墙壁就这样诞生了。

结合语文课、美术课和自然课的学习，小笋芽们开展了一场“把春天留在校园的”探寻活动，大家通过仔细观察春天的自然现象，搜集了很多春天的元素，随后，通过绘画、手工等方法，在老师们的指导和帮助下，真的把春天留在了教室外的墙壁上。

一年级的小朋友找了很多植物的叶子，用透明塑料膜加以布置后进行剪裁，贴在了墙壁上，还写下了自己的名字；

二年级的同学们开始有了整体的思考，他们用上了更多的文字，不仅把春天画出来还写了出来，还在老师们的帮助下，把一个个单个的作品进行整体布置呢！三年级的同学们更有创意，一根线、一个框，长长的一面墙壁顿时成了巨幅作品。

五年级的孩子在教室外面的墙壁上留下了项目化学习的过程，图文结合相当好看，学习留下思考的过程、成长留下驻足的经历，小墙壁上也有大文章。

自由生长，就是大胆地展现自己的风采，学会合作和展示。

呵护每一个小生命吧！

结合校区“每一棵植物都是有生命的”自然学科的探究学习，我们倡议同学们学习发现和尊重生命。虽然校园不大，但是校园中的那些鲜花和绿植都是春天的馈赠，在老师们的指导下，同学们将学习从教室搬到了校园，从室内走到了室外。

不仅仅认识和学习了绿色生命，大家还用上自然老师所教的知识，同时通过课外的自学和探究，对植物进行了全方位的学习了解。为了让更多同学一起分享，小笋芽们还制作了“植物生长铭牌”，用细细的架子架在校园中，铭牌上不仅有具体的介绍，还会留下养护日期呢！同学们下课又有了新的去处呢！

自由生长，就是学以致用，主动地和小伙伴分享自己的学习成果。

调配成长小配方喽！

中大楼的墙壁上，有一面充满神秘感的墙壁，墙上悬挂着“小笋芽配方”，配方的调制者就是每一个竹园的小笋芽，自己的成长自己做主，自己的配方自己调制。在墙壁上有四个小栏目，分别是我喜欢的校园空间、我最喜欢做的事、我想成为什么样的人、我有什么样自豪的表现，小朋友结合自己用一根线将四个问题的答案串起来，思考的任务就交给我们了。

我们会根据同学们的连线发现每一段成长过程的规律体现，发现每一个打造和成长表现之间的规律，不定期地观察、思考和研究，会帮助我们不断反思和改进我们的课程建设。

自由生长，就是认识和了解自己，有清晰的成长目标。

自由和探索是儿童的天性和本义，教育就是顺应这种天性，坚守这个本义，引导并促进他么进一步去探索和发现。尊重儿童的身心发展规律、了解儿童的学习成长需求、打造和顺应儿童成长的课程和空间，让每一个小角落都能成为小笋芽学习的场所，让每一个小笋芽都能在校园中尽情地撒欢，达成心智和身体的双线成长，在自主自动、自觉自研的学习中实现自由生长，让校园的每一个小角落都充满课程的味道、都散发出儿童的声音。