环球快播：[浦东]周浦学区:品傅雷家书鸿雁传情 承家庭教育君子风范——市级家庭教育重点课题结题研讨会

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在“同心匠育，成就君子”家校文化引领下，澧溪中学不断加强家校合作理念的渗透，教育方法的指导。为了帮助家长解决在家庭教育过程中的问题，进一步丰富家校共育的方式，提升家校共育的成效，2021年，澧溪中学成功申报了上海市市级家庭教育重点课题《基于

<傅雷家书>的家庭教育指导课程的设计与实施研究》。2022年11月24日下午，《基于〈傅雷家书〉的家庭教育指导课程设计与实施研究》项目结题活动于学校年家浜路校区顺利举行。

上海市家庭教育研究与指导中心主任郁琴芳，浦东新区教发院家庭教育教研员史国忠，长宁区教育学院德育研究员、家庭教育教研员陈玉华博士，上海市澧溪中学书记、校长朱国花，德育主任、年家浜路校区主任顾岚，德育处副主任付四平、德育副主任马艳蓉及团队干部出席本次活动，周浦学区德育主任、班主任代表、周浦学区第二学区“种子”教师代表积极参加。本次活动由樊媛媛老师主持。

(资料图片仅供参考)

追寻本真 待谱新章

家庭教育关乎每一位孩子的健康成长。学校教科研负责人、课题组核心成员张驰老师就本课题做结题汇报。他从课题的研究意义、研究概况、研究实施等五个方面着眼，总结过去的一年中，学校立足“时代君子”文化及周浦镇地域特点，依托《傅雷家书》中的家庭教育资源进行家庭教育指导课程的设计与研究，提炼傅雷家庭教育中关于君子人格的教育方法，指导家长进行家庭教育所开展的各项家庭教育的活动和课程，并概述了当前课题研究成效，即“建构‘三点’聚合模型完善家庭教育指导课程体系”、“运用‘三导’推进范式支持指导课程实施”、“依托‘家校’共育理念融合家庭教育指导课程评估”，同时提出对后续课题研究与实践的若干思考。

案例分享 各展风采

情景剧：家校共育

从亲子矛盾升级到缓和，从亲子关系融洽到共促，在家校共育的活动中，少不了家长的鼎力配合与老师的循循善诱，也因此促进了学生的不断成长。胡尧、赵馨雨、陈嘉雯、高叶老师与黄子豪同学带来的家校共育情景剧便对此给予了诠释。一次次家校沟通促成了家庭教育思路的转变、一次次家庭教育指导讲座促进了亲子间的沟通、一次次亲子活动拉近了家长与孩子的心。知恩于心，感恩于行，每天日记中的字里行间记录着孩子们的成长与感悟，一份“我眼中的爸爸妈妈”亲子相册蕴含着孩子们对爸爸妈妈的爱与感恩：爸爸妈妈，你们辛苦了！

微报告：线上教学育人案例分享

不论是习惯养成、青春期教育、情绪管理还是生涯教育，家长们的困惑、学生的问题在班主任的指导下都迎刃而解，春风化雨。初一年级主任俞秀萍老师分享了线上教学期间的育人案例。案例中，老师通过线上“五环”专项行动中导师的仔细的观察及深入的家庭教育指导，帮助家长认识子女身心发展的规律，提高家长的教育素质，也通过同学之间的守望相助，让孩子认识居家学习期间如何与父母相处、如何避免亲子矛盾或矛盾发生后如何解决，更鼓励家长与孩子参加亲子活动，帮助孩子与父母直面亲子交流的一些问题，得到相互的理解，并由此制定亲子间的家庭公约。孩子的线上学习情况也慢慢开始稳定，他也积极主动地参与到每天清晨的大环活动等各项学习活动中。

微论坛：基于《傅雷家书》的家庭教育指导

在全员导师制开展的过程中，老师成了学生的良师益友，成了家庭教育的指导者，在开发和利用导读手册、组织和开展各类家校共育的活动中，学校众多教师、家长、学生都从中收获良多。基于《傅雷家书》的家庭教育指导主题微论坛上，蔡琪辰、吴子怡、袁逸婷老师、学生代表及家长代表分别从各自的角度畅谈了课题实践过程中的所做、所思与所感。在家庭教育指导的过程中，班主任老师、心理老师都有很大的收获，深切体会到基于《傅雷家书》的家庭教育指导对师生关系、亲子关系、家校关系都有促进作用。同时，家校共育的活动不仅仅受到学生们的欢迎，更是受到家长的一致好评，所谓“家校共育要学校和家庭相向而立，同向用力，携手共进，合作共育，只有这样教育作用才能最大限度地发挥出来，才能实现教育效果的最大化。”

点亮内涵 指明路径

市、区项目组专家在听取汇报、聆听交流的基础上，对课题进行了细致的指导与点评，充分肯定了该课题的意义与价值，并提出了宝贵的意见与建议。

史国忠老师强调，课题充分彰显了“高度”“温度”和“适度”。“高度”契合《家庭教育促进法》的理念与要求，培养“中国式”的“人格”；“温度”和爱鼓舞着美好的生活，让孩子们感受到家的温暖；“适度”的课题研究有理性、有科学，做前测、后测了解家长的需求，精心设置课程方案，精心提炼指导策略。同时，他建议在这个课题研究基础上，把“人格”教育学理化，在《傅雷家书》的基础上，每个家庭从六年级到九年级都可以建立学生的成长史（报告），让每个孩子礼遇美好，可以从家庭报告开始。

陈玉华博士首先肯定了课题报告的丰富与扎实，课题实践将家庭教育研究与《傅雷家书》相契合，学校培养目标符合地域发展路线，研究推进有内容、有方法，课程设置有层次、有体系。她建议对于《傅雷家书》需要更有深度的挖掘，使培养目标与其结合更密切；对于培养时代君子过程中的问题需要更深入的挖掘；课程目标评估分析的过程中，问题意识需要更加凸显。

最后，郁琴芳主任点评道课题从开题到结题交上了一份“高质量”的答卷。整个课题在全市给出了一个学习家庭教育经典著作典范；指导课程有灵魂、有核心，围绕学校的办学理念——培养君子人格；结题报告很厚实、很丰满，心得体会发自内心，有反思、有感悟、有行为跟进。她也建议，后期研究问题感可以更强，设想一些办法，创设一些空间，寻找一些路径，可能效果更好；后期研究对孩子“大我”人格社会情感能力的培养力可以更强。

人的一生中必须要接受三种教育——家庭教育、学校教育和社会教育，而其中，家庭教育是孩子最早接受的，也是对其一生有着重大影响的教育。此次结题活动的成功举行，是学校教科研的一次展示，是一个重要的结点，也是下一阶段教科研工作的新起点。学校将继续积极构建基于《傅雷家书》的家庭教育指导课程，通过家校的协同、资源的整合开放融通，开发学生潜力，发现优势，培养创造力，实现个性的竞相绽放与共性发展的蓬勃涌动相得益彰，推动以校为本的家校共育再谱新篇章。

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