为什么说“奖励式育儿”要不得 德西效应揭秘 内驱力消失的关键优质

一、这种循环常常是这样的：
希望孩子完成某事——设定过多的奖励——孩子在奖励下有所进步，将奖励与努力联系起来——奖励消失或不再满足，孩子的动力也随之减退。
德西效应将这种现象称为外部奖励对内在驱动力的“掩盖效应”：外部奖励的驱动效果更加显著，本来应该对事物本身充满兴趣的孩子开始与外部奖励建立联系。
当这种情况出现在学习上时，德西效应表现为孩子的努力不是为了获得好成绩，而是为了获得奖励。

二、这就导致以下情景：
孩子期待奖励，父母期待结果。
父母和孩子的期望不一致，自然无法达到预期的结果。
德西效应的揭示告诉我们，外部奖励可能在孩子成长中埋下隐患。过度的奖励会让孩子对外部奖励产生额外的依赖。
对孩子而言，他们很难区分“为了奖励而学习”和“为了自己而学习”的区别。在与看似遥不可及的成长和学习相比，直观的奖励显然更能吸引他们的注意。
这使得孩子很容易产生对奖励的依赖：只有在有奖励或奖励足够优厚时才愿意学习，否则不学习。
因此，家长在运用奖励时，必须设定合理的范围，而不是让孩子过于依赖奖励。
此外，过多的外部奖励会让孩子的注意力过于关注物质奖励，而不是行为本身。当父母频繁地用物质奖励来刺激孩子时，孩子可能会将自己的行为与奖励联系起来，而忽略了行为的本身。
如果孩子在学习之前首要考虑的是奖励是否丰厚，而不是行为本身，他们可能在未来面对挫折时会无所适从。
孩子的内在驱动力和外部奖励之间的影响就像是一对天平的两端。为了防止“德西效应”的影响，家长需要在天平的一端注入更多的内在驱动力。

三、想要激发孩子的内在驱动力，家长可以从以下两个方面着手。
1.通过鼓励和赞美，激发孩子内心的成就感
通常来说，同等条件下，内心的成就感比外部奖励更加深入影响孩子。这主要源于孩子的自我比较意识，他们喜欢在同龄人中“脱颖而出”。父母的鼓励和赞美会激发孩子内心的成就感，从而让他们认可自己的努力，继而为了保持这种成就感而积极学习。
这形成了一个正向的循环：取得进步——孩子获得内在成就感——从内心出发，继续取得进步。与奖励式育儿不同，孩子的动力不是与奖励直接挂钩，而是与内在的成就感联系在一起，这种内在的动力更加稳定。
2.顺其自然，尊重孩子真正的兴趣
家长的过度干预常常源于对孩子的过分重视。就像长跑一样，外部奖励就像比赛奖金，内在的驱动力就像运动员的坚定信念。家长不应该过度干预，而是应该给孩子足够的空间，并以正确的方式引导。这种方式往往比过于强迫更加有效。
家长应该以激发孩子内在的驱动力为目标，而不是过度依赖外部奖励。通过鼓励和赞美，激发孩子内心的成就感，同时要尊重孩子的真正兴趣。这样的育儿方式能够更好地培养孩子的自主性和内在动力，帮助他们在成长中取得更好的发展。